Documentales en la escuela: abordajes de lectura y producción: Área Cultura y MediosNivel Secundario T...

Área	Prácticas del Lenguaje
Nivel	Séptimo grado
Tema	Saki: seguimos a este autor británico Hugh Munro (cuyo seudónimo es Saki) un narrador de historias capaz de provocar en sus lectores una carcajada, un suspiro o un grito reprimido, todo en el mismo párrafo.
Objetivos	Promover el uso de las computadoras personales Promover el trabajo colaborativo Estimular la búsqueda y selección de información utilizando diferentes soportes. Familiarizarse con el estilo de un autor Producir un video entre varios.
Descripción de la actividad (promedio de 150 a 200 palabras)	Los alumnos leerán varios cuentos de este autor británico.       1- La ventana abierta        2- La reticencia de lady Anne        3- Tobermory        4- Sredni Vashtar             5- El tigre de la señora Packletide Buscar información bibliográfica del autor Leer los cuentos, observar el uso del humor y la ironía para recrear irónicamente la sociedad y la cultura victorianas. Ver el video de Alberto Laiseca sobre el cuento Sredni Vashtar https://www.youtube.com/watch?v=ElIbRD44XrY Armar en grupos un video al estilo de Alberto Laiseca donde se narre alguna de las historias trabajadas. Compartir con la clase los videos realizados
Recursos necesarios	Movie maker, cuentos de Saki, computadoras portátiles, videos, cámara,
Autor ( el nombre de ustedes)	Roxana Fernández Míguez

Área Cultura y Medios

Nivel Secundario  

Tema La cultura de masas y los videojuegos

Objetivos Que los alumnos puedan comprender cómo los videojuegos (fichines) formaron parte de una cultura moderna, y que sirvieron de una u otra forma como lugar de interacción. Que los alumnos puedan establecer conexiones con lo que sucede hoy en día, dónde ese lugar se ha perdido y se ha transformado en virtual.

Descripción de la actividad - Observación del documental "The King of Kong" (http://www.imdb.com/title/tt0923752/) .
                                               - Debate de ideas con respecto a lo visto. Análisis del lugar que los videojuegos, o fichines, ocuparon en la cultura principalmente norteamericana.
                                               - Reflexión sobre lo que sucede hoy en día, con internet estrella en el mundo virtual. - Resolución de cuestionario referido al film.
                                               - Elaboración de una nota de opinión sobre el rol de internet en la configuración de identidades.  

Recursos necesarios - Sala de video.
                                   - Material teórico abordado con anterioridad.  

Autor Juan José Arias

Área	Educación Plástica
Nivel	Primaria- 2° grado (1er. Ciclo)
Tema	Cuidado del Medioambiente
Objetivos	Impulsar y fomentar el cuidado y respeto al medioambiente e incursionar en el arte digital
Descripción de la actividad (promedio de 150 a 200 palabras)	Proyección en la Biblioteca en un cañon o pantalla interactiva de “Renatta y Coco, las 3Rs”, luego la puesta en común con los chicos de lo visto, explicación y resolución de dudas y luego por medio de las Netbooks que tiene cada alumno, utilizando el Programa “TUX PAINT”, (previamente instalado) que es muy fácil para los niños, plasmar libremente por medio del arte digital lo que ellos quieran expresar en relación al video. Una vez realizado tratar por medio de una impresora de la escuela, llevarlo a papel, para que puedan exponer en una cartelera el trabajo realizado.
Recursos necesarios	Video: Renatta y Coco, las 3Rs https://youtu.be/bDb0PtfZriw, Cañon o Pantalla Interactiva, Programa “TUX PAINT” en cada alumno                                 Netbooks en cada alumno  Impresora
Autor ( el nombre de ustedes)	Figueiras, Paula

Ficha sobre actividad Nivel Intermedio

Área	Lengua Inglesa
Nivel	Intermedio (CECIE – Nivel 5)
Tema	Registros lingüísticos. Producción de historias a partir de la descripción de imágenes
Objetivos	Mejorar las habilidades lingüísticas de producción oral y escrita. Utilizar la lengua inglesa en forma apropiada, respetando los registros de formalidad adecuados, y aplicar el vocabulario específico necesario para describir imágenes y crear historias a partir de estímulos visuales. Desarrollar la creatividad y el trabajo colaborativo. Aplicar un pensamiento crítico para la selección del material didáctico.
Descripción de la actividad	La actividad consiste en trabajar en equipos en la realización de historias que serán creadas a partir de imágenes seleccionadas con la finalidad de transmitir un determinado mensaje. Las historias serán compartidas por los alumnos con sus pares y luego de ser trabajadas en clase, se adaptarán para poder ser contadas en la radio de la institución. A su vez, se filmará un documental que de cuenta de la experiencia realizada por los distintos equipos de alumnos quienes exhibirán la tarea realizada en la muestra de fin de curso.
Recursos necesarios	Los alumnos utilizarán recursos TIC y los libros de textos correspondientes al nivel intermedio.
Autor	Profesora Nora Oliva

Aquí mando la ficha con la actividad, sobre la cual se centra el film documental.
Saludos.
Denise

         
           

Área	Literatura
Nivel	Medio
Tema	Las aguafuertes porteñas de Roberto Arlt
Objetivos	Que los alumnos:  Conozcan las aguafuertes porteñas como género periodístico y literario.  Reconozcan la diferencia entre un relato ficcional y no ficcional.   Desarrollen una mirada subjetiva y crítica de la realidad social.   Analicen los recursos literarios presentes en las aguafuertes.   Experimente la interacción y el trabajo entre pares, mediante recursos digitales.   Produzcan un film documental.
Descripción de la actividad (promedio de 150 a 200 palabras)	La propuesta consiste en que los alumnos, en grupos reducidos, produzcan un aguafuerte porteña: un relato ficcional que muestra un suceso, un aspecto de la realidad cotidiana, sobre los cuales el autor “plasma” su mirada crítica, en busca de apelar, de comprometer al lector con el hecho narrado.  Una vez realizada el aguafuerte, mediante la interacción entre los grupos y el acompañamiento del docente, (en un blog, en un foro), los alumnos tendrán que realizar un film documental basado en el aguafuerte hayan producido. Finalmente, cada grupo compartirá su film en clase mediante diapositivas.
Recursos necesarios	Aguafuertes porteñas, cámara, dispositivo móvil, videos, Power point, Movie Maker, cañón
Autor ( el nombre de ustedes)	Denise Martín

Área

Periodismo

Nivel

Medio

Tema

Construir y representar la realidad

Objetivos

Analizar lo que se quiere decir y cómo, teniendo en cuenta al destinatario y el tipo de diaro en el que quisiéramos publicarlo

Utilizar el documental como forma de expresar y plasmar lo aprendido

Descripción de la actividad

Seleccionar una problemática barrial o escolar para denunciar o mostrar.

Recorrer los lugares implicados, entrevistar a las personas involucradas y tener en cuenta las diferentes voces y posturas.

Pensar en las repercusiones en los medios de comunicación y las posibles soluciones.

Puede ser también una noticia falsa que se descubra al final del documental, como

muestra de la influencia de los medios de comunicación.

Elegir un tipo de diario de los vigentes, analizados en clases, Clarín, Página 12, Nación, etc. para actuar como

periodista de ese diario, teniendo en cuenta las ideologías vistas y pensar la manera en que ese diario lo representaría

Una vez que se selecciona el material, plantearse la forma de presentarlo en el documental, las fotos, los videos, la música

y la edición.

Como el trabajo va a ser individual, se pueden plantear dudas en la clase a la profesora o a los compañeros.

Una vez terminado el trabajo (editado en Movie Maker), se compartirá en clase y todos podremos corregirlo y opinar al

respecto, teniendo en cuenta la aplicación de los conceptos  y la forma de representarlo.

Puede haber correciones, plateadas por el grupo o por la profesora, con el acuerdo del alumno que lo realizó y su posterior

presentación.

Recursos necesarios

Cámara o video. Programa Movie maker. Cuadernillo de clases

Autor

Laura Mondini

Área

Literatura

Nivel

Medio

Tema

El teatro de Federico García Lorca

Objetivos

Analizar la obra literaria y las características del autor, teniendo en cuenta la vigencia de la obra

Descripción de la actividad

Lectura de la obra, La casa de Bernarda Alba. Análisis de las características, el contexto y los temas de la obra.

Presentar primero un Power point con las características de cada personaje, la relación entre ellas, el conflicto que se plantea y

el final o resolución.

Buscar en yotube la historia de la representación teatral de dicha obra, desde la primera hasta la de nuestros días.

Se podría incluir la visita al teatro, para verla todo el curso.

En esa investigación, analizar los cambios de actrices y las repercusiones de la obra en cada época.

La vigencia de la obra y su posible actualización.

Una vez que tengan recogida toda la información, hayan leído la obra y se hayan discutido problemáticas en clase, los alumnos

deberán de forma grupal, realizar un documental que dé cuenta de esa investigación, pueden incluir fotos que contextualicen

la España de esa época y que muestre los cambios con la actualidad. Pueden conseguir entrevistas con algunos de los directores o

actores involucrados e incluir la biografía del autor.

Por último, a modo de reseña, deberán recomendar la obra a los demás, presentando argumentos

Recursos necesarios

Libro. Cámara o video. Programa Power point y Movie maker. Cuadernillo de clases

Autor

Laura Mondini

NOCHE DE RONDA - Ricardo Aresta

Visita al Museo-Taller Gyula Kosice

Las A.A.A. son las tres fuerzas

Nombre del film: Las A.A.A. son las tres armas

Director: Jorge Denti

Año: 1977

Producción: Cine de La Base

Reseña: En Perú, de modo artesanal y urgente, Denti realiza con otros miembros de Cine de la Base este documental con fragmentos de la luego famosa Carta Abierta de Rodolfo Walsh, al cumplirse un año del gobierno de la Junta Militar. Allí, Walsh denunciaba tanto los secuestros, torturas y asesinatos cometidos, como el plan económico que empobrecía de manera sistemática a las clases populares. Premiado en los Festivales de Oberhausen (Alemania) y La Habana (Cuba), este primer testimonio fílmico del genocidio argentino fue utilizado en la campaña internacional contra la dictadura militar y por la aparición con vida de Raymundo Gleyzer y de tantos otros. Traducido a 5 idiomas, fue transmitido en más de una docena de televisoras del mundo, en particular en los días del Mundial de Fútbol de 1978. [Sinopsis extraída del Catálogo del XI Festival Internacional DerHumALC Cine de Derechos Humanos 2009. Retrospectiva Jorge Denti]

Temáticas que aborda: Dictadura del ´76 - Triple A  

Tipo de documental: No ficción

Características y procedimientos: La producción cuenta con fotografías y filmaciones de la época en que fue escrita la carta de Rodolfo Walsh a la Junta Militar. Esta ultima es narrada por una voz en off y por momentos se puede escuchar música (desconocemos la autoria de la misma, pero seria una composición de Astor Piazzolla y Gerry Mulligan, según lo que pudimos encontrar en la web).

Nivel educativo en que puede ser utilizado: Medio y 6to o 7mo grado (nivel primario).

Imagen del film: (Debido a las pocas imágenes encontradas sobre el film realizamos las siguientes capturas de pantalla).

En el siguiente link se puede ver el film en cuestión: http://www.espaciomural.com.ar/las-aaa-son-las-tres-armas-1977-de-jorge-denti-y-grupo-cine-de-la-base/

Alvarez, Ares y Barcos.

Tierra Adentro

 Tierra Adentro

                                                                 

http://www.tierraadentrolapelicula.com/

Director:

                             Ulises de la Orden, nacido en Argentina en 1970.

Formado en el oficio del Cine a través de múltiples trabajos en la industria desde 1992, desde la iluminación y cámara, la escenografía, la actuación y algunos años de estudio en la Universidad del Cine, desde 2006 es docente de Realización Cinematográfica en la ENERC.

                         Entre sus trabajos anteriores se destaca el largometraje documental "Rio Arriba", que permaneció un año y medio en cartel en la Ciudad de Buenos Aires donde lo vieron más de 50.000 personas. También se estrenó en La Rioja, Caleta Olivia, La Plata, General Pico, Formosa, Córdoba, Santa Fe, Trelew, Trevelin, Concordia, Mendoza, Pergamino. En España se estrenó en Madrid y Barcelona. Actualmente "Rio Arriba" se continúa exhibiendo en la localidad de Iruya, Salta, (donde fue rodada) en una pequeña sala que fue preparada especialmente para este film, por la comunidad.

 Año:  2011

  

Producción y cooproducción:

                                                             

                                                               Ulises de La Orden (Productor)

 Reseña:

                              La Conquista del Desierto llevada adelante por el ejército de Roca en 1879 fue la avanzada final de las fuerzas armadas argentinas sobre la Nación Mapuche y los pueblos originarios de la Pampa y Patagonia, que hasta ese año mantenían su autodeterminación y soberanía, con el fin expreso de exterminar a su población y arrebatarles el territorio. Ya no hay actores vivos entre las víctimas o victimarios de aquella expedición, pero el territorio en disputa sigue aún en manos de los beneficiarios de la invasión. Si estas masacres llevadas adelante por el Ejército Argentino son crímenes de lesa humanidad, no prescriben.

Temática que aborda:

                                                                  Tierra Adentro cuenta la historia de la Conquista del Desierto y la guerra en la frontera sur de los estados argentino y chileno contra los habitantes orignarios de Pampa y Patagonia.Es una historia intrincada y compleja y decidimos abordarla desde el Cine a través de múltiples líneas de relato, intentando obtener la mayor cantidad de voces, conformando, si,nuestro punto de vista, pero mediante una gran cantidad de relatos, puntos de vista y posiciones ideológicas. A favor y en contra. Tierra Adentro plantea distintos itinerarios de viaje a lo largo del Wallmapu, el territorio ancestral, desde la Pacífico al Atlántico. De lafken a lafken.

Un joven Mapuche de Bariloche atraviesa su crisis de adolescencia mientras comienza a reivindicar su identidad y su cultura. Un periodista guluche recorre todo el territorio buscando en la memoria de los abuelos los rastros de la guerra y la masacre de su pueblo. Un historiador de Buenos Aires encuentra en los archivos los docuentos que le permiten probar quienes financiaron al ejercito y que obtuvieron a cambio. Un descendiente de unos de los generales de la campaña viaja tierra adentro a la ceremonia del wiñoy tripantu, a la noche más larga y la vueta del ciclo de la vida.

Tipo de documental:

                                                             

                                                                  Histórico

 Características y procedimientos: (material del archivo,entrevistas, animación, atc.)

                                         El documental relato con utiliza voz por los mismos protagonistas del documental.

Se  Utiliza imágenes de archivos de mapas y otros.

El tratamiento de sonido es extradiegetico, se utiliza música de fondo para acompañar los relatos durante todo el documental.

Utiliza tomas mediante “inserts para reforzar el relato del mismo. Contiene entrevistas tomadas con sonido ambiente y  sonido en post  producción

Posee placas pero no animación

  Nivel educativo en que puede ser utilizado:

El documental pude ser utilizado a partir del 2º Ciclo  y en el Nivel Secundario y Terciario.

                                                                                                                    

 Imagen del film

Sinopsis:

                                         wwapelicula.comw.tierraadentrolhttp://www.tierraadentrolapelicula.com/ Un descendiente del general Racedo, comandante de la tercera división de la campaña al desierto de Roca, emprende un viaje al interior del universo Mapuche. Un historiador argentino busca en todos los archivos posibles las claves para demostrar el genocidio del pueblo Mapuche. Un historiador de Chile, emprende una deriva por distintas comunidades Mapuches, intentando rescatar en la memoria de sus abuelos las claves del presente de su pueblo. Un chico de 17 años, del alto barilochense, atraviesa su crisis de adolescencia y busca reivindicarse en sus orígenes Mapuches. Estructurada en cuatro líneas de relato, "Tierra Adentro" cuenta, de forma coral, la historia de la lucha por extender la frontera sur de los estados argentino y chileno. Y sus repercusiones y continuidades hasta hoy en día.

Filmada durante el invierno de 2010 en la Pampa y Patagonia. Fue necesario recorrer más de 40.000 km , por todo el territorio ancestral Mapuche, del Atlántico al Pacífico, para la su preproducción y rodaje. Realizada con un reducido equipo técnico y con gran diversidad de personajes a lo largo de toda esta geografia Tierra Adentro logra expresar las distintas versiones de esta Historia, tomando una perspectiva definitiva.